转载新华日报 | 语文跳出套路提分！徐州三中名师代晓影的高考备考秘籍

交汇点讯 距离高考仅剩两个月，冲刺的号角已吹响。语文作为高考的第一场考试，分值占比高，也是考生理顺考试心态的“定盘星”。然而，面对新高考“反套路、重思维”的趋势，很多考生陷入困境：背了大量素材和主观题答题模板却拿不到高分，总觉得语文考试“云里来雾里去”。

新华日报社徐州分社特别邀请徐州市第三中学高三语文教师代晓影，走进“新华有约・教育公益课堂”，结合《普通高中语文课程标准（2017年版2025年修订）》的深层变化与2026年教育部高考命题最新精神，为考生拆解命题底层逻辑，提供精准备考的“实战地图”。

问题1：最后两个月，语文复习的总依据和核心原则是什么？

代晓影：语文复习到最后阶段，最忌讳“跟着感觉走”。我们的总依据必须明确，要紧紧围绕《中国高考评价体系》“一核四层四翼”、2025版新课标的调整变化，以及2026年教育部一号文件关于高考命题的最新要求来备考。

核心原则是：对标命题要求，精准备考。当前的语文高考，已经完成了从“知识立意”到“素养立意”的深度转向。命题坚守“无价值不入题，无思维不命题，无情境不成题”的原则。这意味着，死记硬背、机械刷题、AI擅长的套路化答题彻底失效了。我们必须把备考重心从“死抠知识点”转移到“提升在真实情境中解决复杂问题的能力”上来，实现从“解题”向“解决问题”的跨越。

问题2：基于命题研究来看，2026年高考试题在形式上可能会呈现出哪些新特征？

代晓影：这是一个非常关键的整体趋势认知问题，考生如果还用老眼光看试卷，很有可能会吃大亏。2026年的整张试卷，情境化、项目化、融合命题的特征会愈发鲜明，传统的“板块割裂”将有望被打破。

首先是情境化与项目化。高考命题不再是碎片化设问，而是构建相对完整、真实的“微项目情境”。比如信息类文本阅读，可能设计成一个连贯的研究项目，要求你完成“信息确认—简表制作—成果汇报”的思维闭环。这考查的是在真实场景中解决复杂问题的“实践智慧”。

其次是跨界融合命题，这是最需要警惕的变化。高考命题边界被打破，考点可以“自由穿梭”。比如，在信息类文本阅读的主观题中，直接考语用题里的“仿写句子”或“补写句子”。一道题可能同时考查信息处理能力、语言运用规则和逻辑建构能力。应对这种新特点，考生必须建立“整卷统筹”意识，基本技能必须扎实且能灵活迁移。

问题3：在“反套路”背景下，各类文本的客观题（选择题）应对策略有何不同？

代晓影：客观题最怕“刻舟求剑”——只找字面相似，不看内在逻辑。不同文本考查重心完全不同：

信息类文本考的是“头脑清醒”。高考已经不再是单纯的信息筛选，而是考高阶思维。学生要多归纳梳理命题的设错方式，警惕“绝对化陷阱”“因果倒置陷阱”。要能识别隐性的逻辑链条，具备对多文本信息的“批判性验证”能力。

文学类文本（小说、散文）考的是“眼光专业”。普通读者看故事，命题人看的是“叙事策略、视角切换、时空安排”。做选择题时，核心是判断“语言形式与表达目的的密合度”。如果一个选项说某处描写“烘托了气氛”，你要追问：这个气氛和文章探讨的深层主题有必然逻辑联系吗？联系不上的，就是贴标签。

文言文考的是“精准把握”。客观题必须基于对文本内容的精准理解，尤其是人物言行与事件因果的对应。

古诗文考的是“学养与读懂”。客观题设题往往卡在对某句诗的浅层误读或对全诗情感基调的错位定位上。多关注句法的拼接、留白，揭示诗句内部文理和诗句之间的结构关系。

问题4：很多学生反映主观题“写了快200字了，却拿不到高分”，最后阶段如何突破？

代晓影：痛点根源在于只做“答题者”，没懂“命题人想考什么”，也没清楚“阅卷老师想看到什么”。在读懂文本的基础上，主观题必须侧重科学的答题技术。我常和学生讲一句口号：“题干是个筐，我是专业分拣员，文本往里装。”操作上要落实“两个紧贴”和“三个步骤”——
两个紧贴：1.贴着题干：精准定位问题核心，不遗漏关键限定条件（比如“赏析”是动态过程分析，“分析”往往是静态结果呈现）；2.贴着文本：答案源于文本细节，拒绝脱离原文的空谈。
三个步骤：1.顶层设计：确立答题路径与架构（如按题干顺序、文本顺序或思维逻辑），专治答题盲目、堆砌不写满不罢休。2.锁定采分点：明确命题人期待的几个得分维度。3.规范表述：采用“观点（术语）+文本依据+效果分析”的句式，用词精准、逻辑清晰，实现题干与答案的逻辑闭环。

问题5：资料那么多，在“教考衔接，回归教材”上具体应该怎么做？

代晓影：这是很多学生忽视的致命点。新高考绝不是脱离教材，而是以更隐蔽、更高阶的方式考查教材。回归教材，不仅是背古诗文，要落实三种衔接——

知识衔接：比如信息类文本考种植知识，背后衔接的是《种树郭橐驼传》中“顺天致性”的理念。
素养能力衔接：比如考“中国石拱桥解说员”任务，衔接的是教材中说明文学习的素养；考“彗星自我介绍”，衔接的是跨媒介表达能力。
学习方法衔接：比如考对小说中“观棋众人”“王太的笑”的评点，衔接的就是我们在课文学习中“从文本中心到读者中心”，主动进行鉴赏评价的学习方法。

最后阶段，我非常建议学生开展“命题式备考”，即自己为教材中的经典课文设计考题并拟出答案，从“解题者”转变为“命题者”，这能极大提升对考点逻辑的敏感度和文本深度解读能力。

问题6：作文作为“半壁江山”，最后阶段如何备考才能摆脱“假大空”和“宿构”？

代晓影：2025版课标对写作的导向发生了根本变化：从“优美文笔的导向”全面走向“智慧和思维的考查”。备考建议如下：

1.端正写作态度：作文是一场与命题人、阅卷人的“真诚对话”，是谈你自己的思考和认识，绝不是堆砌素材的僵化操作！要摒弃“表演文采”的心态。
2.审题至关重要：先保证“写对”，再努力“写好”。材料内部的辩证关系没理清，立意偏了，文笔再好也是低分。
3.掌握论证结构：不要只会“是什么-为什么-怎么办”。要掌握几种在考场上可供自己选择的行文结构，比如“现象剖析-溯源反思-建设性出路”，让思想博弈有阶梯感。
4.正确理解思辨：思辨不是简单地说“凡事都有两面性”，而是能洞察事物内部的矛盾，能进行“批判性验证”，提出有建设性的实践路径。
5.阅读开阔视野：最后阶段，可以读一读《人民日报》《新华日报》等权威媒体的评论文章，不是为了背句子，而是为了开阔眼界、触发对时代困境的深度思考，实现从“读文”到“读人”“读世”的跨越。

问题7：语言文字运用题（语用题）花样繁多，最后阶段怎么处理最有效？

代晓影：对于语用题，我的建议是可以适度刷题，但必须多归纳总结。语用题看似千变万化，但底层考查永远是语言运用能力。这里要特别注意2025版课标的一个重要变化：从侧重“语感”转向“语境与规则并重”。这意味着评价更强调可操作性和标准化。刷题后，一定要总结规律，比如病句常考哪几种结构性错误？情境补写的关键在于找准上下文的“逻辑关联词”，把规律性的东西提炼出来，考场上就能以不变应万变。

问题8：考前最后两个月，在高考生心态调整和家校配合方面有什么建议？

代晓影：越到考前越要警惕“病急乱投医”。有些学生语文成绩波动，就盲目去报校外辅导班，这极不可取。要相信学校，相信跟着“大部队”按部就班复习的效力。语文成绩有起伏是常态，试着接受它，不要让一两次模考分数绑架心态。

对家长而言，语文素养的提升是“慢工”，最后阶段很难在专业知识上直接帮到孩子。家长最好的角色是“默默的支撑者”：保持家庭环境的松弛感，不要过度关注孩子某次模考语文少考了5分还是10分；可以和孩子聊聊社会新闻，这也是一种隐性的“情境任务”训练；多给孩子一些积极的心理暗示，切忌用“怎么作文又跑题了”这种否定性话语制造紧张气氛。

最后，希望考生和家长记住，语文高考考的是素养，也是心性。心静了、文本读懂了、逻辑理顺了，高考分数自然水到渠成。读懂命题人心，答出阅卷人意，方能探骊得珠，落笔生花。

新华日报·交汇点记者 张耀文 整理
       专家支持 徐州市第三中学